Co se v Monty líbí rodičům

V Monty děti nerozmazlujeme, ale zaměstnáváme jejich hlavy a těla tak, aby se naučily mnohonásobně více, než jinde a přitom školku považovaly za svou druhou rodinu.

• Děti své učitele oslovují jménem a tykají jim (už proto, že v angličtině se vykání a tykání nerozlišuje).
• Není jich moc, takže se necítí opuštěné a ztracené. Ve skupině jich je maximálně 8. Každé z nich se bude cítit spokojeně.
• Stará se o ně jeden český a jeden anglicky mluvící učitel, takže nejsou stresované tím, že musejí komunikovat pouze v angličtině a zároveň si tento jazyk osvojují přirozenou cestou.

• Pomocí alternativních i osvědčených učebních metod získávají zábavnou formou nové poznatky. Originální Monty vzdělávací systém.
• Nejsou rozdělováni pouze podle věku, ale v rámci jedné osmičlenné skupiny se dělí na ještě skupiny menší podle momentálních potřeb a zájmů.
• Při volných činnostech si mohou vybírat z mnoha možností aktivit.
• Mají k dispozici interaktivní tabuli, vzdělávací hry a programy, edukativní hry a hračky nejvyšší kvality.
• Mohou jíst to, co jim chutná a co je zdravé a dobré.
• Nemusejí po obědě chodit spát.
• Na nic se nespěchá.
• Nejkrásnější umělecká díla mají místo v Monty galerii.

• Jsou průběžně hodnoceny a především chváleny za zvládnutí určitých dovedností, vědomostí; na konci každého školního pololetí dostávají v rámci slavnostní Monty Show celkové hodnocení (vysvědčení).
• Pravidelně chodí na různá dětská hřiště, do tělocvičny, na procházky, do solné jeskyně, cvičí, plavou, lyžují, bruslí, hrají golf a jezdí na koni, jezdí na výlety a exkurze, i na neobvyklá místa.
• Učí se chovat ve společnosti, připadají si jako dospělí, jsou zodpovědní za sebe i ostatní.
• Mohou chodit do odpoledních zábavných a poučných kroužků vaření, výtvarné techniky, španělštiny, hudební výchovy, baletu, anglické konverzace.
• Poznávají kamarády z jiných zemí.

Ještě byste měli vědět, že

dítě se v předškolním věku nachází v nesmírně senzitivním období, kdy se může bez obtíží naučit více jazyků; má zvláštní schopnosti, které se později vytrácejí a je třeba jich včas využít (jakmile sami tuto schopnost z dětství ztrácíme, je nám zatěžko přemýšlet o ní u dítěte).

• Čím dříve dítě s výukou cizího jazyka začne, tím snadněji jej ovládne, začne v něm myslet, aniž by muselo projít složitou fází „překládání v hlavě“ toho, co slyší nebo chce říci, jak to známe my dospělí, ale už i děti starší 11 let (v tomto věku se totiž těžiště vnímání jazyka přesouvá z pravé „instinktivní“ hemisféry do levé „logické“, kdy potřebujeme mít na všechno pravidla).

• Ve školce Monty nejde o přímou výuku angličtiny, jak ji známe ze školy a jazykových kurzů. Ta by v tomto ranném věku byla neefektivní a v podstatě nemožná. Proto navozujeme cizojazyčné prostředí, které dítě začne brzy vnímat jako přirozené, rychle se naučí cizímu jazyku rozumět a následně jej aktivizovat (děti se cizímu jazyku učí podobně jako mateřštině – nejprve rozumí, pak se heslovitě vyjadřují, nakonec tvoří celé věty). Tuto myšlenku jsme v Ostravě začali prosazovat a probojovávat jako první a těší nás, že dnes se tento model snaží realizovat i celá řada dalších školek ve městě. Naše výsledky jsou prokazatelné a evidentní.

• Nelze však opomíjet rozvoj českého jazyka, který v tomto věku zdaleka není u konce, na úkor jazyka cizího, proto prosazujeme koncepci navození dvojjazyčného prostředí, kdy děti s jedním učitelem komunikují česky a s druhým anglicky (podobně jako například v dvojjazyčných manželstvích).

• Děti se učí vedle anglických říkanek, písniček apod. také ty české, protože sepjetí s českou kulturou pokládáme za nezbytné pro jejich zdravý rozvoj.

• Angličtina se v dnešní době stala dorozumívacím prostředkem v globálním světě a tento její význam se bude nadále prohlubovat; dobrá znalost anglického jazyka se proto stále jasněji ukazuje jako nezbytná součást základního vzdělání každého jedince, který chce v životě a práci uspět.

Děti v Monty jsou vedeny k tomu, aby:

• respektovaly a pomáhaly ostatním
  
• domluvily se anglicky stejně dobře jako česky
  
• uvědomovaly si, co je v životě důležité
  
• byly fyzicky zdatné, obratné a zručné
  
• byly samostatné
  
• měly vkus a smysl pro krásu
  
• nebály se říct svůj názor
  
• měly smysl pro humor